1984届财政专业校友

中国会计学会副会长、天健会计师事务所党委书记

数智化是2025年媒体出现频次较多的一个词汇。数智化正对包括会计审计行业在内的社会各方面进行着一场深刻革命。对会计审计人才的培养教育需要达到“守正”与“创新”、“不变”与“变”的辩证有机统一。以守正的态度坚守专业的基础理论、基本知识、基本技能；以创新的精神拥抱数智化，进德修业、与时偕行。为培养出“精专业、通技术、善管理”的复合型会计审计专业人才，需要重构课程体系，增设前沿课程；深化产教融合，教学内容贴近社会需求；强化师资建设，有效提升教师队伍的数智素养与实战教学能力；创新教学方法，提高教学质量和效率。

立足新起点，发挥好浙江财大与天健同根同源同脉的独特优势，开辟会计审计人才培养新赛道，抓住理论与实力相结合这个关键点，做实培训基地和实务导师品牌，为财经教育注入新动能，实现教育链、人才链与产业链的共生共荣。

1985届财税专业校友

浙江哈尔斯真空器皿股份有限公司总裁

2025年，“破界”成为母校财经教育实践的生动注脚。以“新财经战略”为轴，打破学科壁垒，推动“财经+数智”的交叉融合；重构育人单元，从传统课堂走向真实场景，师弟师妹们在实践中锤炼复合能力。这不仅是教育模式的革新，更是对育人本质的回归——从知识传授转向“人的塑造”，赋予学子应对未来的核心素养与选择权。

迈向2026新年，期待财大教育超越常规交叉，深度融合人工智能与学科体系，构建育人的智慧生态，培养兼具全球视野与中国根基的复合型英才，为经济社会发展注入持续的“财经智慧”。

章启诚

1991届财政专业校友

财通证券股份有限公司党委书记、董事长

2025年，证券业以“深度融合”为核心推动变革。并购重组突破传统规模叠加，通过资本、技术、市场多维融合实现“1+1>2”协同效应。母校实施“新财经战略”，在人才培养领域打破学科壁垒，将AI与大数据深度嵌入财经教育体系，创新“基因重组”模式，重塑课程体系与实践教学，为行业输送复合型人才，成绩斐然，可喜可贺！

2026年，资本市场聚焦科技创新、新质生产力和高质量发展。财经教育应把握结构性机遇，顺势而为，更大力度培育科技金融复合人才。

应飞虎

1993届税收专业校友

广州大学法学院教授

数智化正在改变着财经行业的行业模式与职业范式，也结构性地重塑着财经行业从业人员的核心能力，这不仅仅表现为人机协作等工作流程的重构，更是洞察力的深层次提升以及对分析、决策能力的重构，这使财经高等教育面临前所未有的挑战。母校实施“新财经战略”，构建一体化的数智化人才培养环境，在教学活动和教学管理中深度嵌入“数智化”理念和元素，从而使学生具备驾驭数智经济的能力和素养。

以提升学生能力素养为核心目标，进一步深度融合“财经+”的知识体系，以培养场景的深度融合促进数实共生，以培养主体的深度融合以实现多元一体化培养。

曹国熊

1994届会计专业校友

普华集团董事长、头头是道基金创始管理合伙人

2025年科技强国与金融强国战略深度推进，财经教育正经历深刻的价值重塑与路径革新，不是简单的学科交叉，而是深度的价值融合与能力重构。其核心在于，将科技创新的基因植入财经教育的血脉。它不仅是课程内容的更新，更是思维范式与实践路径的重塑。2025年的实践表明，财经教育未来人才培养方向应从“服务于金融”转向“以金融驱动创新”，培育兼具跨界整合能力与国际视野的复合型人才，为双强战略落地筑牢人才根基。

深化数智化教学革新，精准链接优质教育与产业资源，系统性培育兼具科创思维、金融素养与国际视野的高端复合型人才，为产业高质量发展持续赋能。

沈培强

2001届审计专业校友

天健会计师事务所执行总裁

过去一年，审计行业正经历从“传统作业”向“数智审计”的深刻转型，新的审计方法论正在孕育而生。作为财大校友，我深刻感受到财经教育在这一浪潮中的积极变革：教学不再局一线。天健与母校的多次产教融合实践证明，培养具备数智素养与职业道德的行业“五型人才”是应对复杂内外部环境的关键。财经教育的真谛，在于赋予学生在海量数据中洞察商业本质的能力，实现教育与行业的同频共振。

期待母校继续深化“数智+诚信”教育，引导学子在拥抱专业与技术的同时，恪守审计诚信主线，牢记服务国家建设主题。愿浙财人以德为先、数智赋能，共绘新时代财经育人新图景。

杜飞磊

2005届金融专业校友

浙江银万私募基金管理有限公司创始合伙人

2025年是全面推进中国式现代化的关键一年，也是金融深度服务国家战略的重要节点。“金融强国”不仅意味着金融体系的规模与实力，更体现在金融服务实体经济的能力、风险防控水平以及国际竞争力上。过去一年，我校在财经教育中持续强化金融学科建设，注重培养学生的全球视野与责任担当，推动产教融合，服务地方和国家金融需求；通过课程体系改革、学科建设与数字金融实验，助力学生理解金融作为国家核心竞争力之一的深刻内涵，为金融强国建设输送高素质人才。

未来，财经教育应更加聚焦“高质量发展”，以创新驱动为核心，深化教育教学改革，推动学科交叉与科技融合，培养适应新质生产力发展的复合型财经人才。高校需立足国家战略，服务区域经济，构建与新发展格局相匹配的人才培养体系，为经济社会高质量发展提供坚实支撑。

戴中坚

2005届金融学专业校友

浙江鼎源投资管理有限公司董事长

2025年，我对财经教育的“融合”感悟，源于两方面实践：一是与浙财学生开展实践合作，通过科技产业股权投资案例分享、一级市场投研沙龙等形式，让学生将金融理论与科技产业资本运作场景融合；二是与浙财校友联动，推动一级市场投资资本与科技实体产业的融合交流，在科创项目投资中探索金融赋能科技产业的新路径。这种“教育与产业投资融合、资本与科技实业融合”的体验，让我深刻体会到财经教育需扎根科创产业、链接一级市场的核心要义。

2026年，盼财经教育以科技产业投资实践赋能学生成长，以一级市场资本力量赋能科创实业发展，让浙财金融教育更贴合科创产业发展需求。以融合破金融之界，以赋能助产业发展，浙财学子当不负韶华，母校当不负时代！

方智

2007届经济法专业校友

九三学社社员，浙江大才申律师事务所主任

2025年是国家发展新质生产力的深化之年。财经教育而言则是“新财经战略”从蓝图走向实践的攻坚之年。培养卓越的财经法治实务型人才，关键在于深化法经融合。一是推动课程交叉融合，构建“法律＋财经”知识体系，筑牢跨学科思维基础。二是构建校企协同机制，共建实践教学基地，在真实场景中培养实操思维。三是建立融合型师资培育机制，鼓励组建交叉研究团队，引入各行业实务专家，提升学生解决实际问题的综合素养。

财经教育要与数字经济、人工智能深入融合，培养数字时代新质人才，实现财经教育高质量发展。

邹靖雯

2020届市场营销校友

杭州耐斯家政服务有限公司董事长

2025年，财经教育步入深度“回归”之年——回归育人本真，回归人的价值。在技术奔涌的时代浪潮中，教育界愈发清醒：真正的教育是“育人”而非“制器”。以浙江财经大学为例，其凝练的“K+MAQ”人才画像，将“情操”与“素养”置于核心，与知识能力并重，指向培养人格完整、能主宰人生的“完全之人物”。而“一生一方案”的个性化探索，更意味着教育正从标准化的批量生产，温柔转向对每一个独特生命的深切关照。这份回归，是对教育初心的坚定守望。

展望2026，财经教育将在“融通”中开辟新境。学科、产教、知行的边界将持续溶解，真正构建起“财经-数智-产业”交融共生的生态。人才将在更真实、更复杂的广阔场景中，实现学识、能力与价值的贯通与升华。